TURNO: VESPERTINO

Relatório da Aula da Disciplina Estatística Educacional do dia 21 de Novembro de 2013

     Nesse dia, 21 de Novembro de 2013, o professor explicou as regras de arredondamentos dos valores que contém décimos, centésimos, e milésimos etc. E na estatística existem três regras básicas para arredondar determinados valores ou resultados. Tais regras são:

1º REGRA DE ARREDONDAMENTO:

Quando o valor a ser desprezado for superior a 5 ( 6, 7, 8 ou 9 ) acrescenta-se “1” a casa desejada.

2ª REGRA DE ARREDONDAMENTO:

Quando o valor a ser desprezado for inferior a 5 ( 4, 3, 2 ou 1 ) abandona-se simplesmente.

3ª REGRA DE ARREDONDAMENTO:]

Quando o valor a ser desprezado for igual a 5, observa-se dois casos:

3.1 – Se o número que antecede imediatamente o 5 for ímpar, acrescenta-se “1” a casa desejada.

3.2 – Se o número anterior ao 5 for número par, abandona-se simplesmente.

Após explicar sobre as regras de arredondamentos, o professor explicou como calcular o valor relativo de uma tabela.

F’  = representa o valor absoluto de uma variável;

Vr = representa as porcentagens (Valor Relativo);

Total = Representa quantidade ou frequência total das variáveis somadas.

Obs.: Quando o cálculo do valor relativo não fechar em 100%, se por um acaso vier 101, deve tirar esse “1” que restou e colocar no valor relativo MAIOR da tabela. E se na hora de calcular o valor relativo e não chegar a 100%, vier 99% ou 98%, tira-se do número MAIOR  e acrescenta-se no número menor.

Logo após explicar sobre as regras de arredondamentos e calcular o valor relativo, o professor pediu que eu, o monitor fizesse uma atividade contendo 10 exercícios de fixação para os alunos praticarem e aprendem as regras.

Exercício de Fixação Respondido

a)    15,64239 => para inteiros = 16

b)    29,14837 => para centésimos = 29,15

c)    42,38416 => para décimos = 42,4

d)    32,73214 => para milésimos = 32,732

e)    27,42178 =.>Para milésimos = 27,422

f)     37,47815 => para inteiros = 37

g)    47,34718 => para centésimos = 47,35

h)   17,64283 => para milésimos = 17,643

i)     19,75319 => para centésimos = 19,75

j)      32,57987 => para inteiros = 32

Pedro Henrique Alves Pereira

Monitor de Estatística Educacional – Vespertino - UFAL

Graduando do curso de Pedagogia - Matutino - UFAL

Turno: Vespertino

Relatório do dia 14, quinta-feira, de Novembro de 2013

O professor começou a aula pedindo que os alunos fizessem uma atividade. Nesta atividade constavam três tabelas, cada uma com as variáveis e os valores correspondentes.

A tarefa era simples. Cada aluno deveria refazer as tabelas que estavam no papel e passar para o Word, e por sua vez, criar um título de acordo com as variáveis que constavam lá presentes na tabela. E também foi preciso que os alunos colocassem uma fonte, a seu critério.

A Monitoria ficou responsável em monitorar os alunos e acompanhar estes para tirar algumas dúvidas que tinham a respeito da elaboração das tabelas.

 À medida que os estudantes iam terminando, o professor avaliava se estes fizeram as tabelas de acordo com o que foi ensinado, na aula passada, dia 07 de Novembro, de 2013. Após serem avaliadas as tabelas, os alunos foram sendo liberados.

Pedro Henrique Alves Pereira

Graduando do 5º Período do curso de Pedagogia – Matutino

Monitor de Estatística Educacional - Vespertino

Turno: Vespertino

Relatório da aula do dia 07 de Novembro de 2013, quinta-feira

O professor iniciou a aula explicando sobre as séries estatísticas. Elas são divididas em: Série Estatística Temporal; Série Estatística Geográfica e Série Estatística Especificativa.

1º Série Estatística Temporal: É aquela em que há variação no tempo, permanecendo fixos o local e o fenômeno. Ou seja, a variável principal é o tempo.

2º Série Estatística Geográfica: É aquela em que há variação no local, permanecendo fixo o tempo e o fenômeno. 

3º Série Estatística Especificativa: É aquela em que há variação do fenômeno, acontecimento, permanecendo fixo o tempo e o local.

Logo após explicar sobre as séries estatísticas, o professor pediu que os alunos copiassem as tabelas conforme foi esquematizado ou feito no quadro. A partir daí, foi verificado se os estudantes fizeram as tabelas de acordo como estava lá, no quadro, feito pelo professor, e assim foram liberados.

Pedro Henrique

Monitor de Estatística Educacional/ Graduando do 5º Período Matutino de Licenciatura em Pedagogia - UFAL 

Turno: Vespertino

Relatório do dia 24 de Outubro de 2013

A princípio, o professor iniciou o aula pedindo que algum aluno se voluntariasse a fazer uma tabela, da maneira como sabia. Houve três voluntários, cada um fez a tabela da forma como imaginava que era. Após isso, foi explicado para eles a verdade estrutura de uma tabela. A qual é dividida em TABELA SIMPLES E TABELA COMPOSTA.

Dados Essenciais de uma tabela:

Exemplos de Tabelas Simples com Dados:

Exemplos de TABELAS COMPOSTAS COM DADOS:

Obs.: Na fonte não se coloca o nome da pessoa que fez a pesquisa, mas sim:

O AUTOR => Se for apenas um HOMEM quem fez a pesquisa;

A AUTORA => Se for apenas uma  MULHER quem fez a pesquisa;

O AUTOR E A AUTORA => se for um homem e uma mulher que fizeram a pesquisa;

OS AUTORES => se for apenas homens que realizou a pesquisa;

AS AUTORAS => Se for apenas mulheres que fizeram a pesquisa.

Se a pesquisa for feita através da Secretaria de Educação, coloca-se como fonte : SED/AL; ou se for  em outras instituições coloca-se o nome das mesmas, como por exemplo, SEMED, SESAU/AL etc

Se a pesquisa for feita através de livros, artigos, revistas, coloca-se  o nome do autor como fonte, pág. e ano, como por exemplo: FERRAZ (2010, P.24)

Pedro Henrique

Monitor de Estatística Educacional/ Graduando do 5º do curso de Pedagogia - UFAL/CEDU

Turno: Vespertino

Relatório do dia 17 de Outubro de 2013

Na aula do dia 17 de Outubro, de 2013, o professor iniciou a aula explicando que é preciso transformar todas as perguntas feitas em sala de aula, em títulos. E Logo em seguida, deu exemplos de como transformar as perguntas dos questionários nos títulos.

1-    O título é formado pelas seguintes perguntas:

 O quê a tabela apresenta? Qual o local da pesquisa? Em que ano foi feita a pesquisa?

Exemplo:

- Qual é o objeto de desejo no casamento?

Título:

Após isso, o professor explicou que, se a pesquisa for realizada em um determinado lugar, deve-se seguir regras básicas de local.

Se a pesquisa for realizada em:

• ·         Mais de uma Cidade (Por Município);
• ·         Mais de um Estado (Por Estado);
• ·         Mais de uma Região (Por Região);
• ·         Mais de um Bairro (Por Bairro) etc.

Logo após o exemplo, foi solicitado que todos os grupos transformassem suas perguntas em seus respectivos títulos.

Pedro Henrique

Monitor de Estatística Educacional - Vespertino/ Graduando do 5º Período Matutino de Licenciatura em Pedagogia - UFAL

Turno: Vespertino

Relatório da aula do dia 3 de Outubro de 2013

Nesse dia, dia 03 de Outubro de 2013, quinta-feira, o professor começou a aula ensinando sobre as Fases do Método Estatístico. Foi explicado em sala, como os alunos devem começar a pensar a pesquisa. Inicialmente foi explicado a 1º Fase – Planejamento; logo em seguida, a 2ª fase – Coletas de Dados; 3ª fase – Crítica dos questionários (Triagem); 4ª fase – Apuração de Dados; 5ª fase – Representação Tabular e Gráfica; 6ª Fase – Analise e Interpretação dos gráficos e a última fase é as Considerações Finais.

1ª Fase – Planejamento

- O que pesquisar? (Tema)

- Para quê? (Objetivos)

- Por quê? (Justificativa)

- Como? Onde? Com quê? Com quem? (Metodologia)

- Quando? (Cronograma)

- Para quem? Instituição

2ª Fase – Coletas de Dados

Entrevistas; sites em geral; e-mail; gravador etc

3ª Fase – Crítica dos Questionários (Triagem)

É Quando você irá fazer a seleção dos questionários que são próprios ou que prestam para a apuração dos dados.

5ª Fase – Representação Tabular e Gráfica

Nessa parte, os estudantes terão que construir as tabelas e gráficos para serem colocados no trabalho, de acordo com as pesquisas feitas.

6ª Fase – Análise e Interpretação dos Gráficos

Na penúltima fase, os graduandos terão que analisar cada gráfico, fundamentando a sua análise com um autor ou teórico, de acordo com o tema do gráfico. Por exemplo, se num gráfico está mostrando os resultados da pesquisa sobre a frequência que um cidadão vai ao médico, então se deve procurar autores que falem sobre essa temática, para fundamentar a sua análise, e  logo em seguida você conclui a mesma.

7ª Fase – Considerações Finais

Nas considerações finais, além de finalizar o trabalho, deve-se explicitar tudo aquilo que não foi possível colocar no desenvolvimento do trabalho. Por exemplo, o resultado de uma das questões do questionário não foi possível colocar no gráfico, pois ninguém marcou nenhuma das opções de respostas da mesma. Então nesse caso, vocês devem comentar a respeito disso nas nessa fase do trabalho.

Pedro Henrique Alves Pereira

Graduando do 5º Período do curso de Pedagogia – Matutino/ Monitor de Estatística - Vespertino

Turno: Vespertino

Relatório do dia 26 de Setembro de 2013

O professor iniciou a aula abordando os assuntos da última quinta-feira, dia 19 de setembro de 2013. Ou seja, foi iniciado e comentado sobre a importância do questionário e da entrevista na pesquisa educacional.

Logo em seguida, o professor começou a falar sobre os tipos de questões que devem constar num questionário da pesquisa. Existem as questões fechadas e as abertas, às quais se resumem em:

Questões Fechadas: Aquelas em que a pessoa entrevistada irá escolher entre as opções de respostas presentes na questão. Ou seja, são aquelas que já vêm explícitas no questionário, e que basta apenas para o entrevistado marcar a opção que melhor caracteriza o assunto ou a variável em questão.

Questões Abertas: Aquelas em que a pessoa entrevistada irá responder livremente conforme a pergunta está pedindo. Ou seja, são àquelas que os entrevistados irão responder colocando o seu ponto de vista, suas ideias, suas críticas sobre o tema que está sendo abordado na pesquisa.

Em seguida foi dado dicas de como elaborar as respostas dos questionários. Em algumas questões, poderá haver no final respostas como: Outro; Outra; Nenhum ou Nenhuma ou nunca, de acordo com o gênero; Indiferente.

Exemplos de questões Abertas:

1º - Qual é a fruta que você mais gosta?

R- Maçã

2º - Qual o maior problema que você enfrenta na escola para desenvolver o hábito e leitura?

R- Não tem biblioteca

3º O que você sugere para a melhoria do atendimento hospitalar?

R- Contratar mais funcionários.

Ou também

R- Construir mais hospitais.

Obs.: As perguntas devem ser objetivas, diretas. Elas devem ser feitas de modo que possa ir direto ao ponto da questão, para que o entrevistado não faça uma resposta grande.

As questões Fechadas podem ser divididas em nível de Satisfação; nível de concordância; nível de conhecimento e escala de conceito.

Exemplos de questões fechadas:

1º qual o seu nível de satisfação com relação à educação em Maceió?

a)    ( ) Totalmente Satisfeito

b)    ( ) Satisfeito

c)    ( ) Parcialmente Satisfeito

d)    ( ) Insatisfeito

e)    () Totalmente Insatisfeito

2º Qual o seu nível de concordância com relação à legislação que acaba com a revalidação do diploma?

a)    ( ) Concordo Plenamente

b)    ( ) Concordo

c)    ( ) Concordo Parcialmente

d)    ( ) Discordo

e)    ( ) Discordo Plenamente

6. Com que frequência o agente de saúde visita sua residência:

a) ( ) Diariamente

b) ( ) Semanalmente

c) ( ) Mensalmente

d) ( ) Anualmente

e)( ) Nunca

3º Qual o seu nível de conhecimento com relação às doenças sexualmente transmissíveis?

a)    ( ) Muito alto

b)    ( ) Alto

c)    ( ) Médio

d)    ( ) Baixo

e)    ( ) Muito baixo

4º com que frequência você vai ao shopping?

a)    ( ) Sempre

b)    ( ) Quase Sempre

c)    ( ) Raramente

d)    ( ) Nunca

5º Qual o conceito que você atribui à educação brasileira?

a)    ( ) Ótimo

b)    ( ) Bom

c)    ( ) Regular

d)    ( ) Ruim

e)    ( ) Péssimo

Todas essas perguntas acima têm como respostas Variáveis Qualitativas Ordinais. Ou seja, seguem uma ordem.

Outros exemplos de perguntas fechadas que não sejam Qualitativas ordinais:

1º Qual tipo de comida você mais gosta de comer no café?

a)    ( ) Pão com queijo

b)    ( ) Cereal

c)    ( ) Iogurte com bolachas

d)    ( ) Frutas

e)    ( ) Nenhuma

2º Que tipo de transporte você mais utiliza para ir a UFAL?

a)            ( ) Carro

b)            ( ) Ônibus

c)            ( ) Bicicleta

d)            ( ) Outro

3º O que gosta mais de fazer no horário de lazer?

a)    ( ) Ir ao shopping

b)    ( ) Andar de bicicleta

c)    ( ) Ir a Praia

d)    ( ) Ir ao Cinema

e)    ( ) Outro

E todas estas questões acima têm como respostas apenas variáveis Qualitativas Nominais, aquelas que não seguem uma ordem.

Logo em seguida, foi solicitado aos alunos que formassem equipes com no máximo 4 integrantes. E na próxima semana, dia 3 de outubro, as equipes irão formular as perguntas para formar o questionário da pesquisa.

Pedro Henrique

Monitor de Estatística Educacional/ Graduando do 5º Período Matutino de Licenciatura em Pedagogia - UFAL